Дислексия у ребенка: как выявить проблему и начать коррекцию

Заподозрить дислексию у ребенка — задача, требующая от родителя внимательности и знания специфических маркеров. Длящиеся трудности в освоении чтения при сохранном интеллекте и старании ученика могут указывать на нейробиологическую природу затруднений. Своевременная диагностика открывает путь к системной логопедической, нейропсихологической и педагогической помощи. 

Проверьте симптомы: быстрый “тест-опросник” для родителей

В зависимости от типа дислексии ее проявления могут различаться. Не останавливаясь на различных классификациях, обратим внимание на симптомы. Если некоторые (не обязательно все из них) проявления сохраняются у школьника или взрослого человека длительное время, это может быть поводом для обращения за помощью: 

• Медленное чтение, без желания. Дополнительная литература остается нетронутой;
• Чтение вслух вызывает отвращение, каждое слово дается с боем;
• Трудности с пониманием прочитанного;
• Многочисленные “угадывающие” ошибки: замена окончаний или слов целиком с искажением смысла;
• Различные по происхождению вербальные замены (слова путаются с похожими по звучанию или смыслу), а также бедный словарь (замена конкретных названий обобщёнными: шапка-вещь, кепка-штука и т.п);
• Пропуски, замены, вставки лишних звуков/слогов при чтении (собака-басока, утка-тука)
• Трудности звукового анализа и синтеза слов (умения собирать из звуков слово или определять положение и характеристики звуков в нем);
• Устойчивые зеркальные ошибки и путаница в похожих по виду буквах на письме и при чтении.
• Ребенок теряет или перескакивает строчки или части строк при чтении;
• Трудности в освоении новой лексики, особенно длинных/похожих/низкочастотных слов;
• Правила русского языка усваиваются с трудом, появляются многочисленные лексико-грамматические ошибки и неточности, например, при согласовании слов между собой (синий небо, зелёная платье и т.п.);
• Снижение уровня рабочей памяти, концентрации внимания, а также эмоциональные трудности (как следствие колоссального напряжения при обработке текстовой информации, а также собственной неспешности в этой сфере).

Многие из перечисленных трудностей имеют непосредственное отношение к развитию речи, правилам языка, самому процессу чтения. Другие — касаются процессов переработки информации различного типа: пространственной, слухоречевой, кинестетической, и проявляются не только при чтении, но и в других сферах (на письме, при счёте, в быту).

Логопедическая и нейропсихологическая диагностика в центре ORMAS помогут развеять сомнения. В некоторых случаях возможна даже онлайн консультация, по итогам которой семья получит развернутый отчёт.

Почему это случилось: коротко о главном 

Человек обладает хорошим уровнем интеллекта, нормальным зрением и слухом, однако особенности мозга не позволяют ему быстро декодировать письменные знаки —  вот, как можно описать дислексика. Этот диагноз не должен ставиться из-за “плохого” воспитания или недостатка усердия — это не лень, а объективная данность. В МКБ-10 (международная классификация болезней 10 — го пересмотра) дислексия присутствует в явном виде, но рассматривается скорее как симптом, чем как отдельное расстройство (R48.0.Дислексия и алексия). В МКБ-11 проблема, о которой мы привыкли говорить у детей, перенесена в категорию нарушений развития, появился диагноз “нарушение развития учебных навыков чтения” (6A03.0). А термин “дислексия” стал использоваться в отношении приобретенной проблемы, например, вследствие черепно-мозговой травмы или инсульта у взрослых (MB4B.0)

Причины явления можно свести к трем факторам:

• Генетическая предрасположенность.

Риск дислексии у ребенка возрастает на 45-50%, если соответствующие трудности есть хотя бы у одного из родителей.

• Нейрофизиологические особенности работы мозга.

Исследования с использованием МРТ и ЭЭГ демонстрируют, что у детей с диагнозом дислексия и без него различается активность различных участков мозга при обработке текстовой информации, автоматизации образов букв и др.

• Течение пренатального и раннего периодов.

Риск развития дислексии и других нарушений учебных навыков может повышаться вследствие: гипоксии плода; ряда инфекций у матери во время беременности; перенесенных тяжёлых заболеваний и травм в младенчестве.

Важно отметить, что хотя факторы среды и социальное окружение не являются изолированной причиной дислексии, но они могут привносить в развитие симптомов заметный вклад, накладываясь, например, на генетическую предрасположенность. Здесь может сыграть роль дефицит речевого общения; многоязычие в семье; негативный опыт обучения.

ТОП-5 мифов о дислексии, в которые пора перестать верить

Многие ошибочные суждения прочно укоренились в массовом сознании, однако нейронаука и педагогика давно их опровергли. 

На самом деле дела обстоят так:

1. Дислексия и низкий интеллект не сопряжены. Сложности расшифровки письменных знаков никак не коррелируют с коэффициентом умственного развития. История знает множество гениальных личностей с этим расстройством.
2. Идея о недостаточном воспитании несостоятельна. Родители не провоцируют дислексию манерой общения или стилем воспитания, даже безупречная речевая среда может быть бессильна перед данной проблемой.
3. «Зеркальное зрение» — лишь броская метафора. Дислексики видят объекты адекватно, но у них присутствуют трудности в  фонологическом кодировании: соотнесении графемы с фонемой, синтезе звукового ряда, удержании порядка элементов в нем.
4. Задержка речевого развития обнаруживается далеко не у всех. Дислексики могут овладевать устной речью своевременно, обладать богатым словарем. 
5. Дислексию не “перерастают”. Специфические для дислексии трудности часто продолжают сохраняться во взрослом возрасте. Другое дело, что своевременная помощь позволяет их скомпенсировать, что упростит жизнь в дальнейшем. 

Как помочь ребенку прямо сейчас: эффективные домашние приёмы

Несмотря на то, что участие специалистов ребенку с дислексией будет необходимо, есть способы тренироваться самостоятельно, ведь помощь детям начинается дома. Нейропсихолог и логопед после диагностики могут порекомендовать различные упражнения и методики, это простые инструменты, доступные каждой семье. Вот некоторые примеры:

• Чтение с закладкой:  закрывайте все лишние строчки (или даже слова). Это позволит сфокусировать внимание лишь на одной фразе/слове, сгладит напряжение. Закладку лучше использовать неяркую, но приятную для ребенка, из плотной бумаги. Сначала передвигайте закладку самостоятельно, когда ребенок освоится — передайте эту задачу ему.
• Читайте с ребенком по очереди (по слову/по предложению/по абзацу). Это поможет ребенку отдыхать, чувствовать ваше участие, а также лучше следить по тексту.
• Превратите буквы в игру, знакомьте ребенка с ними разными способами. Магнитная азбука на холодильнике; тактильные карточки из бархата, дерева, наждачки; лепка символов из пластилина; выкладывание из мозаики или крупы. Такой подход поможет запомнить буквы опираясь не только на зрительный образ, но и на тактильные ощущения.
• Используйте все, что может вовлечь ребенка в письмо и чтение. Например, можно найти друга по переписке; проверять и исправлять чужие ошибки, играя в учителя и т.п.
• Не пренебрегайте аудиокнигами. Это вернет ребенку радость от прослушивания историй и даст доступ к сложным произведениям без необходимости “расшифровывать” текст. Важно внимательно подойти к выбору качественной литературы и актеров озвучивания. Однако, прослушивание книги должно быть отдельным процессом, это требует полной вовлечённости, как и чтение. Полезно будет пересказать прослушанных фрагменты; вернуться к ним в печатном варианте.
• Самое ценное — ваше спокойное присутствие. Поддержка выражается во взгляде; в интонации; в понимании, что ребенку действительно сложно. Обязательно хвалите за усилия; снижение числа ошибок, даже если их по прежнему много.

План действий: от диагностики до успехов в школе

Родителям важно знать: грамотный план действий начинается с визита к профильным специалистам. 

Первый шаг — диагностика у ряда экспертов. Можно начать с записи к логопеду. Этот специалист оценивает устную речь, фонематический слух, способность анализировать текст и др. Кроме того, понадобится нейропсихологическое обследование, которое позволит оценить память, внимание, мышление, восприятие, зрительно-моторную координацию и выявить механизмы беспокоящих трудностей. Подключение врача-невролога, а также ряда обследований (слуха, зрения) даст возможность исключить иные причины проблем с чтением. 

Такой комплексный подход позволит составить индивидуальный план коррекции, без которого занятия пользы не принесут. Коррекционно-развивающие занятия требуют регулярности. Это длительный процесс, но именно помощь экспертов и систематичность гарантирует прогресс. В подобной среде осваиваются эффективные приёмы запоминания, чтения, письма, счёта и т.д.

Постепенно, благодаря всем предпринятым усилиям, ребенок сможет перенести новые навыки на учебный материал. При должном внимании и поддержке со стороны учителя, школьник может тратить на выполнение учебных упражнений меньше сил и справляться с ними успешнее. 

Стоимость занятий и запись на консультацию

В центре ORMAS первичный прием и занятия проводят квалифицированные специалисты. Диагностика позволяет выявить причины трудностей обучения и речевого развития. Фиксированная цена консультации указана на официальном сайте — https://ormas.pro/service/

После обследования составляется индивидуальный маршрут. Занятия проходят в стенах нашего коррекционного центра.

Запишитесь на консультацию прямо сейчас. Оставьте заявку через форму обратной связи или по телефону. Администратор подберет удобное время и ответит на любые вопросы.