Нейропсихологическая подготовка к школе: что это и почему она важна
Поступление в школу — один из важнейших и очень волнительных этапов в жизни ребенка и родителя. От того, насколько он готов к новым нагрузкам, зависит его успеваемость, мотивация к обучению и даже психологическое благополучие. Задачи подготовки к школе берут на себя многие специалисты (педагоги, воспитатели, репетиторы, психологи и др.), так что впору растеряться, к кому же обращаться за помощью, чтобы сделать для ребенка школьное обучение легче и приятнее?
В таких случаях, своевременная консультация детского нейропсихолога может помочь подобрать необходимые методики, правильно оценить возможности и потенциал будущего ученика. Нейропсихологическая подготовка к школе подразумевает комплексный подход, направленный на развитие высших психических функций (внимания, памяти, восприятия, мышления, речи) и формирование необходимых навыков для успешного обучения.
Трудности, с которыми может столкнуться ребенок в 1 классе
Многие считают, что если ребенок умеет читать и считать, то он готов к школе. Однако учебные трудности часто связаны не с незнанием букв и цифр, а с недостаточной зрелостью мозговых структур и несформированностью некоторых, неочевидных на первый взгляд, навыков.
Хорошо подготовленный к школе ребенок, даже не умея читать или писать, с достаточной лёгкостью научится этому в первом классе. Но вот с какими сложностями может столкнуться неподготовленный первоклассник, даже освоивший содержание программы 1 класса:
- Низкий уровень саморегуляции – ребенку может быть сложно усидеть на месте; слушать и слушаться учителя; выполнять требования взрослых; достойно выдерживать свой неуспех/поражениями в играх и т.п.
- Невнимательность, колебания трудоспособности – трудно концентрироваться на задании; удерживать внимание, не отвлекаться; переключаться между видами активности; понимать, что именно нужно сделать.
- Проблемы с памятью в разных сферах – сложно запоминать стихи, правила, последовательность действий, новые элементы букв др.
- Речевые трудности – бедный словарный запас, трудности при пересказе, нарушения звукопроизношения и звукоразличения.
- Неготовность руки к письму (недосформированность мелкой моторики, ощущения своего тела) – неуверенный почерк, медленный темп письма, сложности с координацией. Из-за этого — неаккуратность, нежелание выполнять письменные и рисуночные упражнения.
- Эмоционально-волевые трудности – тревожность, страх ошибок, низкая мотивация, трудности в установлении контактов со сверстниками или взрослыми.
Обычные подготовительные курсы, нацеленные на освоение фактических знаний, не всегда помогают избежать перечисленных выше затруднений, но здесь может помочь нейропсихологический подход.
Показатели готовности к школе
Прежде чем подробно остановиться на особенностях подготовки к школе с нейропсихологом, важно отметить, что готовность к школе включает ряд аспектов. Вот лишь некоторые из их проявлений:
1. Физическая готовность
Данные характеристики чаще оцениваются представителями медицинской сферы, сюда можно отнести рост с весом ребенка, работу его сердечно-сосудистой и дыхательных систем и т.п.. Но также и моторную ловкость, физическую выносливость и пр.
2. Психологическая готовность
- Эмоционально-волевая – способность управлять собственным поведением, справляться с трудностями; достойно вести себя в случае возникновения острых эмоциональных переживаний.
- Мотивационно-личностная – ребенок хочет (или хотя бы согласен) учиться, проявляет интерес к новым знаниям; готов принять на себя новую социальную роль — “позицию ученика”.
- Социальная/Коммуникативная – умение общаться, устанавливать контакты, со сверстниками и учителями.
3. Нейропсихологическая (в т.ч. интеллектуальная) готовность
- Достаточный уровень развития ряда познавательных процессов: памяти, внимания, мышления, восприятия и др.
- Обогащенный словарный запас, достаточный уровень развития речевых функций, умение грамотно выражать свои мысли, верно называть окружающие предметы и события и пр.
- Подготовленность руки к письму (сформированность мелкой моторики, зрительно-моторной координации, переключения между движениями и др.)
Если хотя бы один из этих блоков «страдает», у ребенка могут возникать школьные трудности.
Когда начинать готовить ребенка к школе?
Оптимальный возраст для первой консультации детского нейропсихолога и начала подготовки – 4-7 лет. В этот период мозг пластичен, и многие проблемы можно скорректировать до школы.
- В 4-5 лет – работа над развитием моторики; переработки информации различного типа (зрительной, слуховой, кинестетической, пространственной); речи; внимания. Такие занятия часто проводятся в формате игры, что соответствует ведущей деятельности данного возраста, т.е. в игре ребенок будет усваивать новые навыки гораздо эффективнее.
- В 5-6 лет – подготовка, включающая нейропсихологические упражнения за столом и “на ковре”; дальнейшее развитие памяти, внимания, мышления, речи и словаря, с включением актуального учебного материала (букв, цифр и пр.)
- За год до школы – диагностика и, по необходимости, коррекция слабых звеньев.
Если у ребенка есть задержки развития, речевые нарушения, СДВГ и пр. диагнозы, активно заниматься его развитием с участием различных специалистов, стоит начинать раньше – с 3-4 лет. В младшем дошкольном возрасте, а иногда и позже, стоит сфокусироваться не столько на идее “подготовки к школе”, сколько на непосредственном интеллектуальном, психологическом, физическом развитии ребенка.
Что предполагает комплексная подготовка к школе?
Нейропсихологическая подготовка к школе – это система занятий, направленных на развитие мозговых структур, формирование познавательных процессов, не ограничивающаяся навыками письма, чтения и пр.
В рамках занятий со специалистом ставятся задачи по: развитию когнитивных функций (внимание, восприятие, память, мышление и др.); формированию учебных навыков (чтение, письмо, счёт и др.); подготовке руки к письму (мелкая моторика, графические навыки, правильный захват карандаша и др.); в некоторой степени — развитию эмоционально-волевой сферы (усидчивость, мотивация и др.)
Важно отметить, что типы и сложность методик (упражнений) не универсальна, а подбираются для каждого ребенка после проведения диагностики. Это позволяет сформировать индивидуальную коррекционно-развивающую программу и уделить внимание коррекции слабых звеньев, а также скомпенсировать трудности за счёт сильных сторон развития. Специалисты не только составляют индивидуальный курс на основе текущего уровня ребенка, но и стараются подобрать задания с учетом его интересов, что часто делает подготовку к школе приятной и увлекательной.
Как нейропсихолог оценивает готовность к школе и как устроена диагностика?
Нейропсихологическая диагностика помогает определить:
- Какие когнитивные функции развиты по возрасту, а какие требуют коррекции. А также и понять, как недосформированные процессы влияют (и, иногда, мешают развитию) остальных познавательных сфер.
- Готов ли ребенок к школьным нагрузкам.
- Косвенно — оценить состояние эмоционально-волевой сферы по поведению ребенка и беседе с родителем; предположить, нужна ли помощь со стороны профильного специалиста (психолога, врача и др.)
- Какие упражнения (или другие рекомендации) будут наиболее эффективны для подготовки к школе и преодоления трудностей в познавательной сфере, если они есть.
Эта процедура проходит в несколько этапов:
- Знакомство специалиста с ребенком и родителями, по необходимости — информирование о предстоящей процедуре.
- Беседа со взрослым (сбор анамнеза, выявление жалоб).
- Беседа с ребенком для установления контакта, оценки его информированности в автобиографических данных и др.
- “Тестирование” ребенка: выполнение ребенком ряда упражнений: графических (рисунки, копирование и др.), речевых, на память, на внимание, переработку информации в различных сферах (зрительной, слуховой и др.), двигательные упражнения (баланс, координация, межполушарные взаимодействия и др.)
- В некоторых случаях — предварительное обсуждение результатов диагностики, дополнительное прояснение вопросов родителей и специалиста друг к другу.
- Анализ результатов, составление нейропсихологического заключения, рекомендаций, а также индивидуальной программы коррекции (если в ней есть необходимость).
Такая диагностика позволяет предупредить трудности в обучении и подобрать эффективные методы коррекции.
Как подбирается индивидуальная программа подготовки к школе?
Каждый ребенок уникален, поэтому специалист разрабатывает программу, учитывая: результаты нейропсихологического обследования; темп развития ребенка, его индивидуальные особенности (в т.ч. наличие особенностей здоровья), иногда — специфические требования к первоклассникам в уже выбранной школе.
Разработанная программа может включать:
- Индивидуальные встречи с нейропсихологом.
- Групповые развивающие занятия/игры.
- Домашние упражнения, подобранные специалистом.
- Режимные рекомендации.
- Совместную работу с логопедом или логопедом-дефектологом (если есть речевые нарушения), а также — детским/семейным психологом.
- В некоторых случаях — рекомендацию обратиться к определенным врачам.
Где пройти нейропсихологическую подготовку к школе?
Нейропсихологическая подготовка к школе – это уверенный старт для вашего ребенка, сейчас такие занятия очень распространены в больших городах. Например, в Москве эти услуги предлагают многие центры детской нейропсихологии, психологии; логопедические и коррекционные студии; развивающие детские клубы; частные специалисты.
Если вы проживаете в городе, где сложно найти нужного специалиста, то можно записаться на онлайн консультации. Такой формат имеет ряд ограничений, особенно для дошкольников и младших школьников, но существует вариант онлайн сопровождения, когда нейропсихолог прямо в ходе занятий объясняет вам как и что делать вместе с ребенком, по сути — обучая родителя методам нейрокоррекции.
Как выбрать специалиста и центр для подготовки к школе?
Качественная нейропсихологическая помощь зависит от квалификации специалиста и методов, которые он использует.
Принимая решение о посещении специалиста, следует учитывать:
- Образование нейропсихолога
- Высшее психологическое образование, а еще лучше по специальности “клинический психолог”.
- Регулярно посещаемые курсы повышения квалификации в заслуживающих доверия организациях, в т.ч. в сфере детской нейропсихологии.
- Прохождение специалистом супервизий.
- Оснащенность центра (оборудование и смежные специалисты)
- Есть ли в команде центра логопеды, психологи, психофизиологи, другие смежные специалисты.
- Используются ли сертифицированные, в том числе, аппаратные методы коррекции (например, БОС-терапия).
- Есть ли в центре оборудование для двигательной/сенсомоторной коррекции (если есть показания или ребенок младшего дошкольного возраста).
- Обратную связь
- Как и когда вы получаете обратную связь по результатам диагностики и коррекции.
- Есть ли возможность поприсутствовать на занятиях.
- Отзывы других клиентов.
Рекомендации родителям, как помочь ребенку дома?
Важно закреплять навыки, полученные на занятиях, в повседневной жизни. Специалист, вероятно, даст вам с ребенком домашние задания, в т.ч. в игровом формате. Но вот несколько примеров активности, которая повысит эффективность подготовки к школе:
- Развитие мелкой моторики
- Лепка из пластилина, теста.
- Нанизывание бусин, застегивание пуговиц.
- Рисование на манке, песке и пр.
- Помощь по хозяйству (например, мытье посуды, безопасные этапы готовки)
- Тренировка концентрации и памяти в быту
- Запоминание списка покупок перед походом в магазин (3-5 предметов).
- Рассматривание и обсуждение окружающей обстановки.
- Различные “дорожные игры” — замечать желтые машины; считать дорожные знаки; искать похожие автомобильные номера и т.п.
- Чтение и обсуждение книг
- Ответы на вопросы по тексту, как по фактическому содержанию, так и по поводу эмоций и мотивов персонажей.
- Пересказы сказок.
- Рисование по сюжету при прослушивании сказки.
- Ролевые игры
- «Школа» (ребенок – учитель, взрослый/игрушки – ученик).
- «Супермаркет» (тренировка счета и социальных навыков).
- Любые другие сюжеты, в т.ч. по желанию ребенка.
Важно, по возможности, создавать позитивный образ школы, в т.ч. в играх; посещать дни открытых дверей в будущей школе; познакомиться и установить контакт с будущим первым учителем.
Если в ходе самостоятельных упражнений и игр вы замечаете у ребенка какие-то систематические затруднения, обязательно поинтересуйтесь мнением нейропсихолога на их счет.
Выводы:
✅ Пройти нейропсихологическую диагностику для оценки готовности к школе важно хотя бы за год до 1 класса. Но начать уделять внимание всем аспектам подготовки к школе, в том числе, при участии нейропсихолога, можно и раньше.
✅ Диагностика нейропсихолога позволяет оценить индивидуальные особенности ребенка, подобрать подходящие именно для него упражнения.
✅ Занятия должны быть комплексными (движение + речь + когнитивные навыки и пр.)
✅ Важно выбрать квалифицированного специалиста для помощи ребенку.
✅ Члены семьи могут усиливать эффект через игры и повседневные активности.